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2002年北师发展与教育

来源:高联教育 发布时间:2013-11-06 17:52:16.0
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[摘要] 2002年北师发展与教育

  2002年北师发展与教育

  一 名词解释 (28)

  1 生命全程发展观 2 认知的退行性变化 3 依恋 4 学习困难 5概念同化 6 重组性迁移 7精细加工策略

  二 论述与简答 (52)

  1.试比较皮亚杰与维果斯基关于心理发展的基本观点,并结合儿童发展与教育的实践进行论述。

  2.“自主,探究,合作”学习是目前教学改革过程中流行的学习方式,试分析其学习理论基础。

  3.请结合发展心理学有关理论和新的研究进展,分析人生发展的主要影响因素及其作用

  4.为了消除一种不良行为,我们可以使用惩罚、消退和分化性强化等方式。他们有何优、缺点?各自的适用范围怎样?

  5.简述社会学习理论,并据此分析大众传媒对个体成长的影响及教育对策

  三 实验设计 (20)

  1.设计一项研究,探讨青少年问题行为的特点及其影响因素。

  2.设计一项研究,探讨儿童的认知发展及其影响因素

  北师2001年招收硕士学位研究生入学考试试题

  发展与教育心理学

  一、简答题(每题5分,共60分)

  1.“心理的种系发展”与“心理的个体发展”这两个概念的区别与联系是什么?

  2.举例说明什么是纵向研究(Longitudinal study)?

  3.朱智贤从哪几个方面对儿童心理学发展规律进行了阐述?简述其基本观点。

  4.新生儿期指的是哪一年龄阶段?该阶段的主要特点是什么?

  5.什么是直觉动作思维?

  6.为什么游戏是学前儿童的主导活动?

  7.在儿童心理学中,关于儿童自我中心言语有两种截然相反的观点,这两种观点是什么?各自的代表人物是谁?

  8.初中生思维发展的主要特点是什么?

  9.近代儿童心理学产生的原因是什么?

  10.比较经典性条件反射与操作性条件反射之间的异同。

  11.举例说明如何进行概念教学?

  12.简述学习策略的结构。

  二、论述题(每题20分,共计40分)

  1.从当前基础教育改革的需要出发,谈谈学习与研究发展与教育心理学的意义。

  2.根据几种主要的学习动机理论,结合实例阐述如何激发和培养学生的学习动机。

  普通心理学

  一 名词解释(3/10)

  情景记忆 表情 形状恒常性 晶体智力 感受野 似动 内倾/外倾 主题统觉测验 费希纳定律 功能变通

  二 简答

  1.反馈的作用

  2.情绪在认知活动中的作用

  3.现在需学习40个单词,请根据心理学规律提供一种学习方法,使学习效果最好

  4.深度加工对记忆效果的影响

  三 论述

  1.引用双生子研究,说明环境与教育的作用

  2.评述特质理论及其在当代的发展

  实验心理学

  一 选择 略

  二 简答

  1.智商130以上为超常儿童,求其所占比例,写出推理过程

  2.举一例相关关系,但非因果关系

  3.标准分数与原始分数的优点

  4.为什么假设检验中待检验假设为无差异假设

  5.为什么方差分析能够分析出几个平均数的差异

  6.指出t=5.53,p小于0.05的含义

  7.举例说明被试内设计与被试间设计

  8.举例无关变量的抵消

  三 实验设计 略

  (说明:2001年是心理学系与儿心所第一次采用统一试题,试题结构同以前相比有重大调整,且测试重心有所转移,所以01年以前的试题已不具有参考价值。而从02年起,心理学院不再提供历年试题。去年我参加考试,题型与01年相符,但研究方法的选择为不定项,仅此不同。)

  北京师范大学心理学系1999年考研试题

  实验心理与统计

  1. 非参数检验的方法有哪一些?其各自使用的条件是什么?

  2.介绍颜色构成系统,并写出原色的计算公式。

  3.写出学习、记忆实验的自变量和因变量。

  4.什么叫做被试间设计和被试内设计?各自的优缺点是什么?并写出各自的t检验公式。

  5.如何确定自变量和因变量。

  6.什么叫做系统误差?如何进行控制?设计一个试验,检验系统误差对实验结果的影响。写出设计方案,自变量和因变量以及控制变量各是什么?如何选择被试和实验材料?自拟数据,并选择合适的统计方法进行统计分析。

  7.人的视力和听力存在着差异。设计一个试验检验人与人之间的个别差异。实验应当包括:设计方案,被试和实验材料的选择,自变量、因变量以及控制变量各是什么,并自拟数据,选择适当的统计方法进行统计分析。

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